D’abord la didactique, ensuite la technique

Exemple de pratique

Slovénie

Organisme : Šolski center Kranj, Projet Erasmus +-Réalité augmentée pour l’enseignement professionnel (AR4VET)

Secteur : Éducation formelle Éducation non formelle

Description

L’approche « la didactique d’abord, la technologie ensuite » ouvre de nombreuses possibilités pour appliquer la réalité augmentée en classe.

Suite à un cours utilisant la réalité augmentée, les participants partagent leurs conclusions et leurs expériences en classe. Ceci a permis de mieux comprendre comment elle peut être mise en œuvre dans l’enseignement et la formation professionnels dans différents pays.

AR4VET propose des modules de formation pour intégrer la réalité augmentée avec des quiz pour vérifier si le contenu a été compris.

Au début du projet, la réalité augmentée était une nouvelle technologie. La plus connue était les Google Glass, qui ont été abandonnées. Avec l’introduction de l’HoloLens de Microsoft, l’intérêt pour cette technologie s’est accru. Le HoloLens est un verre de réalité augmentée et de réalité mixte.

Les attentes élevées à l’égard de la réalité augmentée ont été affaiblies, mais son utilisation ainsi que celle de la réalité mixte devrait s’accroitre dans les années à venir.

Éléments d’innovation

Permettre aux étudiants de vivre une situation professionnelle réelle en classe. La valeur ajoutée du déploiement de la réalité virtuelle dans l’enseignement professionnel réside également dans le fait qu’elle est également utilisée par les différents métiers.

Groupes cibles

Les étudiants