{"id":5606,"date":"2023-06-29T07:57:24","date_gmt":"2023-06-29T07:57:24","guid":{"rendered":"https:\/\/ctvr.eu\/e-education-pour-une-societe-numerique\/"},"modified":"2024-07-16T07:02:36","modified_gmt":"2024-07-16T07:02:36","slug":"e-education-pour-une-societe-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/e-education-pour-une-societe-numerique\/","title":{"rendered":"E-\u00e9ducation pour une soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"5606\" class=\"elementor elementor-5606 elementor-3153\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6195240 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6195240\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-55f87e3\" data-id=\"55f87e3\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7c8fdc9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7c8fdc9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Publication<\/strong><\/p><p>Slov\u00e9nie<\/p><p><strong>Auteurs<\/strong> : Dr. Lea Bregar, mag. Margerita Zagmajster in dr. Marko Radovan ; Andrago\u0161ki center Slovenije (Centre andragogique de Slov\u00e9nie)<\/p><p><strong>Secteur : <\/strong>\u00c9ducation formelle \u00c9ducation non formelle \u00c9ducation des adultes<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-99e7236 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"99e7236\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h4>Description<\/h4><p>Les programmes \u00e9ducatifs propos\u00e9s en Slov\u00e9nie, ne sont pas encore tous con\u00e7us pour permettre d\u2019acqu\u00e9rir les capacit\u00e9s n\u00e9cessaires dans une soci\u00e9t\u00e9 ouverte, en \u00e9volution rapide et num\u00e9ris\u00e9e. L\u2019\u00e9ducation est encore principalement dirig\u00e9e par le paradigme \u00e9ducatif centr\u00e9 sur un enseignant qui transmet ses connaissances \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p><p>La monographie d\u00e9crit des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage utilisant le num\u00e9rique. \u00c0 partir d\u2019une analyse d\u2019approches et de techniques elle pr\u00e9sente plus celles qui b\u00e9n\u00e9ficient de la plus grande attention dans la litt\u00e9rature professionnelle et qui gagnent d\u00e9j\u00e0 du terrain : les ressources \u00e9ducatives libres, les MOOC, l\u2019intelligence artificielle, l\u2019analyse de l\u2019apprentissage, les syst\u00e8mes de tutorat intelligents, l\u2019apprentissage mobile, le microapprentissage, la gamification, les simulations, la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et augment\u00e9e, et la narration num\u00e9rique.<\/p><p>Les r\u00e9alit\u00e9s virtuelle et augment\u00e9e dans l\u2019apprentissage en ligne sont utilis\u00e9es dans diff\u00e9rents domaines, notamment dans l\u2019architecture, le sport, la m\u00e9decine, l\u2019art, l\u2019arm\u00e9e, les m\u00e9dias, la r\u00e9adaptation, selon des modalit\u00e9s diff\u00e9rentes : dans le cadre de l\u2019\u00e9ducation formelle, pour des formations courtes en entreprise. L\u2019utilisation en ligne reste limit\u00e9e par la disponibilit\u00e9 du mat\u00e9riel et par un co\u00fbt \u00e9lev\u00e9.<\/p><p>La diffusion des \u00e9quipements est encore modeste chez les particuliers. Boland (2017) rapporte que seulement 17 % des foyers am\u00e9ricains sont \u00e9quip\u00e9s en 2017, avec une pr\u00e9vision de 30 % en 2020.<\/p><p>La r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e ou virtuelle offre des fonctionnalit\u00e9s particuli\u00e8rement importantes pour l\u2019apprentissage en ligne. Laura Lynch (2018) cite trois exemples dans lesquels la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle peut \u00eatre utilis\u00e9e de mani\u00e8re particuli\u00e8rement efficace en ligne : les classes virtuelles, les excursions virtuelles et l\u2019apprentissage par la pratique.<\/p><p><strong>Classes virtuelles<\/strong><\/p><p>Une salle de classe virtuelle peut am\u00e9liorer la communication entre l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves, car elle permet l\u2019utilisation d\u2019outils web 2.0 au profit d\u2019un renforcement visuel et d\u2019interactivit\u00e9 plus proches d\u2019une situation en pr\u00e9sentiel.<\/p><p><strong>Excursions virtuelles<\/strong><\/p><p>Le virtuel permet de visiter des lieux qui ne sont pas accessibles en raison de la distance g\u00e9ographique ou temporelle. <em>Google Arts &amp; Culture <\/em>permet d\u2019explorer le monde physique en trois dimensions en visitant des lieux, des mus\u00e9es ou des galeries. Le participant n\u2019a pas besoin d\u2019\u00e9quipement pour utiliser l\u2019application. La valeur ajout\u00e9e r\u00e9side dans les descriptions suppl\u00e9mentaires qui viennent enrichir l\u2019exp\u00e9rience.<\/p><p><strong>Apprendre par la pratique<\/strong><\/p><p>Le plus grand avantage de l\u2019immersion est la simulation permettant d\u2019illustrer par la pratique une situation en rempla\u00e7ant un contenu traditionnel tel qu\u2019une vid\u00e9o, des images ou des sch\u00e9mas.<\/p><p><strong>Outils de cr\u00e9ation de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et augment\u00e9e<\/strong><\/p><p>Des outils plus faciles \u00e0 utiliser apparaissent chaque ann\u00e9e. les enseignants sont en mesure de les utiliser pour pr\u00e9parer leurs cours. Les casques deviennent aussi de plus en plus abordables. Brown et Green (2016), qui estiment que le faible prix de la technologie ouvre de nombreuses possibilit\u00e9s d\u2019utilisation citent parmi les outils les plus abordables :<\/p><ul><li>Google Street View <a href=\"https:\/\/www.google.com\/streetview\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(https:\/\/www.google.com\/streetview\/<\/a>) permet de cr\u00e9er et de visualiser les photosph\u00e8res avec d\u2019autres. Il s\u2019agit d\u2019images panoramiques prise \u00e0 l\u2019aide d\u2019un appareil photo \u00e0 360 degr\u00e9s. Les photosph\u00e8res peuvent \u00eatre captur\u00e9es \u00e9galement sur certains appareils Android et visionn\u00e9es avec des lunettes Google Cardboard.<\/li><li>Discovery VR <a href=\"https:\/\/shortyawards.com\/8th\/discovery-vr\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/shortyawards.com\/8th\/discovery-vr<\/a>) propose des vid\u00e9os gratuites \u00e0 360 degr\u00e9s tir\u00e9es des \u00e9missions de Discovery Channel. Elless peuvent \u00eatre visionn\u00e9es dans un navigateur web, avec Google Cardboard, Gear VR, OculusRift et d\u2019autres outils. La dur\u00e9e moyenne est de 3 minutes.<\/li><li>Immersive VR \u00c9ducation <a href=\"http:\/\/immersivevreducation.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">(http:\/\/immersivevreducation.com<\/a>) d\u00e9veloppe la plateforme Engage VR bas\u00e9e sur l\u2019environnement Unity (un outil pour cr\u00e9er des jeux vid\u00e9o en 3D et d\u2019autres contenus interactifs) pour cr\u00e9er des environnements r\u00e9alistes d\u00e9crivant des \u00e9v\u00e9nements historiques ou visualisant des concepts scientifiques qu\u2019il est difficile de pr\u00e9senter avec des m\u00e9dias ordinaires.<\/li><\/ul><h4>Groupes cibles<\/h4><p>Educateurs et autres personnes int\u00e9ress\u00e9es par l\u2019e-\u00e9ducation<\/p><h4>Liens internet<\/h4><ul><li><a href=\"https:\/\/www.acs.si\/digitalna-bralnica\/e-izobrazevanje-za-digitalno-druzbo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.acs.si\/digitalna-bralnica\/e-izobrazevanje-za-digitalno-druzbo\/<\/a><\/li><li>L\u2019utilisation de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans l\u2019\u00e9ducation : <a href=\"https:\/\/elearningindustry.com\/using-virtual-reality-in-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/elearningindustry.com\/using-virtual-reality-in-education<\/a><\/li><li>Soci\u00e9t\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9e dans la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle : <a href=\"https:\/\/www.vrs.org.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.vrs.org.uk\/<\/a><\/li><li>Les multiples usages de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e dans l\u2019\u00e9ducation : <a href=\"https:\/\/www.audio.ro\/stiatica\/utilizarile-multiple-ale-realitatii-augmentate-in-educatie\/?lang=en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.audio.ro\/stiatica\/utilizarile-multiple-ale-realitatii-augmentate-in-educatie\/?lang=en<\/a><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Publication Slov\u00e9nie Auteurs : Dr. Lea Bregar, mag. 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