{"id":5622,"date":"2023-06-29T08:52:38","date_gmt":"2023-06-29T08:52:38","guid":{"rendered":"https:\/\/ctvr.eu\/une-revue-systematique-de-la-realite-virtuelle-dans-leducation\/"},"modified":"2024-03-20T14:16:21","modified_gmt":"2024-03-20T14:16:21","slug":"revue-systematique-de-la-realite-virtuelle-dans-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/revue-systematique-de-la-realite-virtuelle-dans-leducation\/","title":{"rendered":"Revue syst\u00e9matique de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans l\u2019\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"5622\" class=\"elementor elementor-5622 elementor-3248\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-611835a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"611835a\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4a20210\" data-id=\"4a20210\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c614bdd elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"c614bdd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Article Gr\u00e8ce<\/strong><\/p><p>Auteurs : Sam Kavanagh, Andrew Luxton-Reilly, Burkhard Wuensche, Beryl Plimmer, \u00ab A systematic review of Virtual Reality in education \u00bb, <em>in : Themes in Science &amp; Technology \u00c9ducation<\/em>, 10(2), pp : 85-119, 2017<\/p><p><strong>Secteur : <\/strong>\u00c9ducation formelle \u00c9ducation des adultes<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d704d8b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d704d8b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h4>Description<\/h4><p>Cet article proc\u00e8de \u00e0 un examen syst\u00e9matique de l\u2019utilisation des technologies de RV dans l\u2019enseignement en 2017 et analyse les applications et les motivations rapport\u00e9es sur la base de 99 articles.<\/p><p>R\u00e9sultats sur les domaines d\u2019application de la RV :<\/p><ul><li>35 % ont \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9s \u00e0 des domaines li\u00e9s \u00e0 la sant\u00e9 (sujets m\u00e9dicaux g\u00e9n\u00e9raux, \u00e9ducation chirurgicale, \u00e9ducation physique) ;<\/li><li>28 % Enseignement g\u00e9n\u00e9ral ;<\/li><li>27 % \u201cAutres\u201d (syst\u00e8mes con\u00e7us uniquement pour une utilisation potentielle dans les mus\u00e9es)<\/li><li>19 % Ing\u00e9nierie (aviation, architecture, robotique, ainsi que plusieurs autres cr\u00e9neaux de l\u2019ing\u00e9nierie);<\/li><li>16 % Science.<\/li><\/ul><p>R\u00e9sultats sur les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les domaines d\u2019application de la RV :<\/p><ul><li>51 % Enseignement sup\u00e9rieur<\/li><li>15 % \u201cAutres\u201d<\/li><li>9 % Enseignement secondaire<\/li><li>6 % Secteur priv\u00e9<\/li><li>6 % Enseignement primaire<\/li><li>4 % Maternelle<\/li><li>3 % Mus\u00e9es<\/li><li>3 % Non sp\u00e9cifi\u00e9<\/li><li>1 % Militaire<\/li><li>1 % Parc \u00e0 th\u00e8me<\/li><li>1 % \u00c9ducation \u00e0 plusieurs niveaux<\/li><\/ul><p><strong>Exemples d\u2019applications de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/strong><\/p><p>L\u2019une des premi\u00e8res applications est la formation des pilotes avec des simulateurs de vol, sans danger pour le pilote stagiaire ni le formateur.<\/p><p>Cours d\u2019histoire ancienne : exploration de monuments historiques ou de mus\u00e9es sans quitter la classe. Une visite virtuelle peu inclure des mini-jeux tels que des chasses au tr\u00e9sor pour conduire l\u2019exploration en fonction d\u2019un objectif pr\u00e9cis.<\/p><p>Simulations d\u2019exercices d\u2019incendie d\u2019avion pour les h\u00f4tesses de l\u2019air con\u00e7u pour \u00eatre multi- utilisateurs, permettant \u00e0 plusieurs agents de bord de contr\u00f4ler et de diriger les passagers simultan\u00e9ment.<\/p><p>En m\u00e9decine :<\/p><ul><li>R\u00e9\u00e9ducation \u00e0 la paralysie c\u00e9r\u00e9brale : Chang et al. (2014) ont con\u00e7u un syst\u00e8me pour enseigner aux sujets atteints d\u2019infirmit\u00e9 motrice c\u00e9r\u00e9brale comment effectuer de mani\u00e8re autonome des exercices de r\u00e9\u00e9ducation \u00e0 l\u2019aide de didacticiels vid\u00e9o utilisant le dispositif de d\u00e9tection de mouvement Kinect pour voir si la personne effectue l\u2019exercice correctement. Ce syst\u00e8me fournit un guide et des commentaires en temps r\u00e9el concernant la validit\u00e9 de l\u2019exercice sur la base des angles de leurs articulations d\u00e9tect\u00e9s par la Kinect.<\/li><li>Enseignement de l\u2019anatomie : la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle favorise une compr\u00e9hension plus profonde de l\u2019anatomie.<\/li><li>En chirurgie, les stagiaires disposent d\u2019un mod\u00e8le virtuel g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par ordinateur pour r\u00e9aliser l\u2019op\u00e9ration chirurgicale, mais il n\u2019y a pas de patient susceptible de souffrir.<\/li><\/ul><p>Abichandani et al. (2014) ont con\u00e7u un parc \u00e9olien virtuel dont les stagiaires pouvaient modifier les param\u00e8tres pour en visualiser l\u2019impact l\u2019environnemental.<\/p><p>Les motivations rapport\u00e9es :<\/p><ul><li>Permettre aux \u00e9tudiants de faire l\u2019exp\u00e9rience d\u2019environnements qui n\u00e9cessiteraient autrement une excursion, un stage ou parfois, pourrait \u00e9galement s\u2019av\u00e9rer irr\u00e9alisable.<\/li><li>L\u2019interaction dans le cadre d\u2019un processus \u00e9ducatif est plus efficace qu\u2019un processus \u00e9ducatif passif, car elle encourage l\u2019engagement des stagiaires.<\/li><li>L\u2019importance de l\u2019apprentissage actif, de l\u2019apprentissage par projet et de l\u2019apprentissage par sc\u00e9nario pour acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences pratiques.<\/li><li>L\u2019application de m\u00e9canismes de jeu \u00e0 une situation non ludique a augment\u00e9 la motivation, l\u2019engagement et le plaisir d\u2019apprendre.<\/li><li>La possibilit\u00e9 de faciliter les exp\u00e9riences d\u2019apprentissage personnalis\u00e9es : les le\u00e7ons peuvent \u00eatre adapt\u00e9es aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve qui r\u00e9p\u00e8te autant de fois que n\u00e9cessaire.<\/li><\/ul><p><strong>\u00c9l\u00e9ments d\u2019innovation<\/strong><\/p><ul><li>Participer \u00e0 des simulations r\u00e9alistes qu\u2019il serait difficile d\u2019entreprendre dans la r\u00e9alit\u00e9 (cas de danger ou n\u00e9cessitant une excursion, par exemple).<\/li><li>Apprentissage actif bas\u00e9 sur des sc\u00e9narios, contrairement au processus d\u2019apprentissage traditionnel, avec la possibilit\u00e9 d\u2019interagir, de vivre et d\u2019appr\u00e9cier le processus d\u2019apprentissage.<\/li><li>Personnalisation du processus d\u2019apprentissage.<\/li><\/ul><h4>Groupes cibles<\/h4><p>Stagiaires et formateurs<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-15873c0 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"15873c0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-495fcf1 elementor-align-center elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"495fcf1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/www.learntechlib.org\/p\/182115\/article_182115.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">T\u00e9l\u00e9charger le pdf<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Article Gr\u00e8ce Auteurs : Sam Kavanagh, Andrew Luxton-Reilly, Burkhard Wuensche, Beryl Plimmer, \u00ab A systematic review of Virtual Reality in education \u00bb, in : Themes&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":3391,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[275,267],"tags":[],"class_list":["post-5622","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-grece","category-article-publication-fr"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5622","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5622"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5622\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6872,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5622\/revisions\/6872"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5622"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5622"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ctvr.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5622"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}